A
Comprendre l'IA, ton copilote
« Je m'en sers un peu, sans trop savoir ce que c'est »
Ce qu'une IA fait vraiment, pourquoi elle invente, et ce qu'elle ne fera jamais à ta place.
- Qu'est-ce que c'est ?
- Ses forces et ses failles
- Garder la main
Arc IA · Wizaide
L'IA à l'école : un levier, jamais une béquille
Trois publics, trois profondeurs, un même fil : on adopte l'outil intelligemment, et on garde la main. Les formations sont indépendantes — on entre par celle qui correspond à sa situation, pas par la première d'une liste.
Quatre compétences, pas une liste d'outils
Les outils changent tous les six mois ; ce qu'il faut savoir en faire, non. Chaque formation de l'arc travaille une ou deux de ces quatre compétences — c'est ce qui les relie, et ce qui est évalué en fin de parcours.
A
Comprendre
Saisir la nature, le fonctionnement et les limites d'une IA — les invariants qui durent, pas les nouveautés du mois.
B
Utiliser
Mobiliser l'IA à bon escient, avec méthode : bien demander, choisir le bon usage, itérer.
C
Évaluer
Vérifier, discerner, croiser — garder l'esprit critique face à ce qu'elle produit.
D
Agir en responsabilité
Éthique, sécurité, effort, autonomie : décider quand — et quand ne pas — s'en servir.
Où en êtes-vous ?
Chaque formation répond à une situation précise. Reconnaissez la vôtre, et commencez par là — il n'y a pas d'ordre imposé.
Élèves
Collégiens et lycéens
Tu restes le pilote, l'IA est le copilote.
B C D
Apprendre avec l'IA sans s'abrutir
« Je m'en sers déjà — mal, peut-être »
Les gestes qui font progresser : bien demander, se faire expliquer autrement, s'auto-tester, et repérer le moment où l'outil se met à penser à ta place.
- Bien demander
- Apprendre pour de vrai
- Garder le cerveau branché
D
En préparation
Maîtriser l'IA, garder ta liberté
« Je veux rester autonome le jour de l'examen »
Décider quand ne pas l'utiliser, tenir la ligne entre apprendre et tricher, et préparer un examen sans en dépendre.
- Décider quand (et si) l'utiliser
- Garder ton intégrité
- Te préparer pour la suite
Enseignants
Du primaire au lycée, toutes disciplines
L'IA ne remplace pas le professeur — elle le déplace là où il est irremplaçable.
A B
Enseigner à l'ère de l'IA
« Je veux comprendre ce que ça change pour mon métier »
Ce que l'IA change ou non pour l'enseignement, le temps réellement récupérable sur la préparation et les retours, et comment garder son jugement pédagogique.
- Comprendre l'IA, côté enseignant
- Gagner du temps, sans perdre la main
- Garder son jugement de pédagogue
B
Enseigner avec l'IA au quotidien
« Je veux la mettre au travail dans ma classe »
La pratique : formuler une demande qui donne un résultat utilisable, concevoir une séquence, différencier pour un groupe hétérogène — sans perdre sa signature.
- Demander efficacement à l'IA
- Concevoir et différencier
- Garder sa signature pédagogique
C D
En préparation
Repenser sa pédagogie à l'ère de l'IA
« Mes évaluations ne tiennent plus »
Sortir de la course à la détection : concevoir des évaluations que l'IA ne contourne pas, et transmettre le discernement plutôt que l'interdit.
- Repenser l'évaluation
- Transmettre l'intégrité et le discernement
- Garder le cap
Parents
Du primaire au lycée
Protéger l'effort et l'esprit critique de son enfant.
A
En préparation
Accompagner son enfant à l'ère de l'IA
« Je n'y connais rien et ça m'inquiète »
Comprendre sans être expert, mesurer ce que ça change concrètement pour un enfant qui apprend, et situer son propre rôle.
- Comprendre, sans être expert
- Ce que ça change pour ton enfant
- Ton rôle : accompagner
B C
En préparation
Aider son enfant à apprendre avec l'IA
« Il s'en sert déjà, je ne sais pas si ça l'aide »
Distinguer un usage qui fait apprendre d'un usage qui remplace la pensée, et savoir quoi lui dire au quotidien.
- Reconnaître ce qui aide vraiment
- L'accompagner au quotidien
- Le préparer pour la suite
D
En préparation
Cadrer et protéger
« Je veux poser un cadre juste, sans conflit »
Un cadre familial adapté à l'âge, la conversation à avoir avec un adolescent, et quoi faire quand il en sait plus que vous.
- En préparation
4 formations de l'arc sont disponibles aujourd'hui. Les autres sont en cours d'écriture — elles paraîtront quand elles seront prêtes.
Ce qui traverse les neuf formations
Des principes, pas des produits
Aucune formation n'est construite autour d'un outil précis. Ce qui est enseigné reste vrai quand l'outil change de nom ou de version.
Une cohérence entre les trois publics
Un professeur, un parent et un élève qui suivent l'arc apprennent des choses compatibles. Le cadre posé en classe ne contredit pas celui posé à la maison.
Un ancrage marocain
Les exemples viennent des classes que nous connaissons : programmes suivis au Maroc, contraintes réelles d'accès aux outils, examens de fin de cycle.
Ni panique, ni émerveillement
L'IA n'est ni une menace pour l'école ni une solution à ses difficultés. Les formations disent ce qu'elle fait bien, ce qu'elle fait mal, et où elle nuit.
La progression et les compétences s'appuient sur les cadres de référence reconnus en littératie numérique et en intelligence artificielle, notamment les cadres de compétences IA de l'UNESCO et le cadre européen DigComp — adaptés au contexte marocain. Inspiration, sans affiliation.